通过比较欧洲和世界上另一个主要地区从古代到现代的人类文化和社会的介绍性调查, 聚焦世界文明发展的根本性课题, 包括物质文化, 政治组织, 和美学. 本课程将强调History发展中的关键时刻, 主题连接, 以及主要的文本和视觉来源. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 符合学科写作要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

西方文明从古至今. 塑造现代世界的文化、社会和政治发展. 该系在指定的欧洲或大西洋世界部分开设这门课程. 《赌博正规的十大网站》包括对西半球西方文明遗产的研究. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

正如德国犹太Philosophy家沃尔特·本雅明所指出的那样, 进步的脚步就像一场风暴，在它的身后只留下一片废墟——被破坏的环境, 破坏了文化, 毁了身体. 然而，有些人在这些进步的风暴中寻求庇护，怀旧地试图找回和, 在某些情况下, 回到失去的时代, 其他人则避开了这种浪漫的追求, 而是寻求在这个世界上形成另一种存在方式, 在错误的人身上少了一点正确的生活. 在考察了与资本主义现代性相关的破坏性动力之后, 这门课程将把注意力转向在现代性废墟中蓬勃发展的反对环境和挑衅的声音. 虽然这门课偶尔会涉及到全球History, 主要关注19世纪和20世纪的欧洲. 满足关键学习:HP要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

东亚文明从古至今. 文化, 塑造了东亚国家及其在现代世界地位的社会和政治发展. 介绍History方法的基础知识:语境化, 分析, 以及对原始资料及其重要性的批判性评价. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

通过深入研究一门特殊学科来介绍History. 强调History学家发现和解释过去材料的方式. 对于没有完成History课西方时间要求的学生 系里，进入History专业的大门. 根据教师专业指定的主题.

阅读更多

作为世纪之交蓬勃发展的大都市, 德意志帝国的首都, 20世纪20年代早期酷儿文化的中心, 纳粹种族灭绝的行政中心, 冷战的前线城市, 20世纪60年代左翼激进主义的温床, 也是冷战后欧洲的象征性首都, 柏林这座城市在20世纪的History上扮演了巨大的角色. 使用广泛的原始文件(从实验电影和大众市场小说到政治宣言和建筑计划), 本课程探讨了柏林从19世纪末到21世纪初的History. 这样做的时候, 它既使学生熟悉二十世纪欧洲History的一些中心事件，又为如何运用文化和城市History的工具提供了一个例子. 满足关键学习:HP要求. 满足公平和权力:EPG要求.

阅读更多

从前哥伦布时代到现在的拉丁美洲History. 重点是殖民地墨西哥和秘鲁, 西班牙在新大陆的权力中心, 以及独立后阿根廷的政治和社会发展, 巴西, 智利和墨西哥. 介绍史学和基本的History方法:语境化, 分析和批判性评价的主要来源和 他们的意义. 符合批判性观点:全球文化的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

爱琴海和希腊考古, History, 文学, Philosophy文本, 重点是那些塑造西方文化的思想. 这些思想的发展和转变反映在早期基督教时代的精选文本中, 启蒙运动还是现代. 个人主义的兴起及其与社区的冲突，与自然的仪式关系. 分离与开发, 神学与经验次序的关系, 以及心灵是如何通过它与群体的关系形成和被形成的, 自然, 上帝(s). 满足批判性学习:AIM要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

两节课程，介绍了美国History的全部内容, “新世界”开始于最近的过去. 学生将体验History是如何被创造、理解、修改和辩论的. Themes include 文化 encounters and adaptation complexities of 种族 and immigration; movement; the success and failures of republican ideology, 资本主义, individualism and community; and the formation of American cultures. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

考察大规模的社会结构和“普通”男人和女人的问题，从七世纪C.E. 直到现在. 通过一系列的History方法-文化, 知识, 政治和社会——并强调对原始材料的细读, 学生以何种方式探索伊斯兰文明的History, 西方文明, 非洲文明, 和中亚文明是相互关联的History，以及中东人如何批判他们自己的社会和同时代的社会. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

本课程考察了从古代到二十世纪的欧洲艺术和文化史. 采用跨学科的观点, 它试图将艺术史和History带入彼此的批判性对话中, 学生和教授将对“进步”的元叙事进行探究. 在很多方面, 随后的时期与他们的过去进行对话，通过绘画和文化生产来主张统治. 但这很重要, 太, 考察不同时代底层群体的反叙事, 沿着性别的关键轴, 性, class, 种族, 种族和其他身份标志. 学生将被要求系统地思考他们自己是谁，以便与过去接触并探索人类的相似之处, 以及差异, 在很长一段时间里. 系统地思考“批判性偏见”的概念，以及用自己的方式分析过去的必要性, 我们的也一样, 会为我们开辟一条思考当下的新途径吗. 我们将考察欧洲History上最重要的几个时代, 特别是, 古希腊和古罗马, 中世纪和文艺复兴时期, 近代早期, 以及更近的过去. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

History研究中的选定主题. 具体内容和重点由讲师决定.

阅读更多

20世纪20年代作为激进分子出现, 试图在第一次世界大战惨败后振兴德国的右翼边缘组织, 阿道夫·希特勒的纳粹党将成为20世纪最具破坏性的力量之一. 首先考察了纳粹在大萧条之后的崛起及其统治的残暴, 本课程将深入探讨多方面的问题, 而且经常是矛盾的, 战后重建欧洲社会的努力. 这样做的时候, 它将特别关注法西斯主义的多重“来世”，包括新纳粹政治运动的复苏, 法西斯形象的亚文化挪用, 以及纪念和“接受”纳粹时代的多重创伤的多方面尝试. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

出生在第一次世界大战的严酷考验中, 苏联试图实现一种进步主义, 社会主义的愿景, 地球上所有人都平等的乌托邦, 自然将被征服, 社会将从资本主义的破坏性动力中解放出来. 从一开始, 然而, 这些乌托邦式的蓝图的实施伴随着令人震惊的暴力行为——社会主义的梦想世界总是被它们的对立面所笼罩. 认真对待苏维埃实验的乌托邦和反乌托邦方面, 这条路线追溯了暴力的出现, 零敲碎打的实现, 以及苏联的长期衰落. 严重依赖文献, 艺术, 还有那个时代的电影, 这门课程对苏联History采取了明确的文化History方法. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

从英美殖民到内战爆发，对美国传统和制度的History进行了广泛的研究, 解决本地 American-Anglo American encounters; colonization and development of Anglo-American culture and 社会; African Slave Trade and the Plantation Economy; American Revolution; Jeffersonian Ideology and 西ward Expansion; Jacksonian Democracy 和工业革命; the Politics of 奴隶制 and Secession. 符合批判视角:社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

对美国内战以来的History有广泛的了解, 聚焦于美国自由的多重意义以及现代美国作为全球大国的崛起, including attention to Emancipation and Reconstruction; Industrialization, 迁移, and Immigration; 公民权利 Movements and Protest Politics; the Great Depression, New Deal and WWII; American Foreign Policy and the Cold War; the Great Society, 越南, 以及对新政秩序的挑战. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求. 满足批判性学习:SHB要求. 满足Equity and Power: EPUS要求.

阅读更多

对希腊和/或罗马History上某一时期(如罗马共和国末期或伯里克利雅典)或某一主题(如奴隶制或中产阶级的兴衰)的详细研究.

阅读更多

向学生介绍北美原住民的History. 这门课程包括个别土著群体的History，以及美洲印第安人和各种欧洲人之间从接触之前到现在的关系. 检查各种主要的和次要的材料，以看到模式的方式，土著美国人已经被征服过程的影响, 盎格鲁-欧洲人对美洲原住民的反应方式, 以及美国印第安人成为美国“主流”文化的一部分并与之保持距离的方式. 作为一个更广泛的目标, 我们也看“History”是如何创造的, 理解, 被不同的文化传统所使用. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

本课程探讨国家的方式, 教堂, 人们在文艺复兴时期处理犯罪和看待正义, 早期现代, 和现代欧洲. 注意异端邪说等话题, 女巫狂热, 还有叛国罪，以及普通和伟大的审判揭示了人们对刑事司法态度的变化. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

从环境的角度考察美国History, 从1492年对新大陆的生物和文化入侵开始，到当前的环境问题及其History根源结束. 话题包括印第安人vs. 欧美的自然观, 变化的经济制度对环境的影响, 以及风景对各种美国文化的影响. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

雅典民主制度. 具有近东和印欧背景的希腊人. 泛希腊史诗和宗教，城邦，Philosophy，History，悲剧和喜剧. 注意整个希腊和拉丁文学形式, 但不需要懂古代语言. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

关注罗马的发展, 来自一个被国王统治的小城市, 一个在共和国统治下的地方政权. 课程将追溯罗马在意大利的扩张历程, 它与迦太基的冲突并将仔细研究共和国的终结. 讨论的个人将包括格拉奇家族, 马吕斯将军, 苏拉, 庞培, 凯撒, 以及罗马最伟大的政治家(兼作家)西塞罗. (也被列为经典216.)

阅读更多

从1492年到现在征服美洲大陆的过程. 考察欧美征服所采取的各种形式(探索), 宗教, 经济发展, 结算, 和军事相遇), 征服对土著人民的影响, 边疆的社会经济发展, 以及人们在边疆地区所过的生活. 满足关键学习:HP要求. 满足Equity and Power: EPUS要求.

阅读更多

这两个模块的课程将调查欧亚地区从东欧到中亚和欧亚太平洋地区的History, 其中一个重要的主题是俄罗斯帝国的兴衰, 以及苏联集团的兴衰. 整个课程的重点将是宗教, 文化, 种族认同是由, 适应, 并抵制国家边界和身份的建构. 符合批判性观点:全球文化的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

20世纪的俄罗斯帝国、苏联和苏联的继承国. 主题包括第一次世界大战期间帝国的崩溃, 苏联时期“建设社会主义”的尝试, 苏联体制的危机, 以及苏联关于种族和民族关系的观念如何塑造了1991年前后的政治和文化认同. 符合批判视角:社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

关注公元前一世纪后期罗马国家的发展.C. 在奥古斯都皇帝的统治下. 这个城市, 它的纪念碑, 它的艺术, 它的文学, 官僚主义与领土扩张, 女性的角色, 各种社会和少数群体都将被讨论. 特别是, 本课程将强调重要和有影响力的文学人物, 比如贺拉斯, 奥维德, Propertius, 维吉尔和奥古斯都本人. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

传统的非洲国家, 葡萄牙和非洲, 奴隶贸易, 欧洲征服, 职业与行政. 非洲在社会变革方面对欧洲存在的反应, “欧洲化”非洲精英的起源以及现代非洲政治的开端. ——Blasenheim. 符合批判性观点:全球文化的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

非洲和柏林会议, 对欧洲殖民主义的主要和次要抵抗, 政治独立, 传统与现代文化形态和意识形态的冲突, 一党专政和经济依赖. 符合批判性观点:全球文化的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

考察中国文明的起源, 从神权统治的青铜时代商朝的占卜仪式到强大的汉朝. 考虑中国轴心时代伟大的宗教和Philosophy传统:儒家思想, 道教, 以及其他在中国血腥的“战国”时期争夺影响力的人. 学生将理解政治, 经济, 形成了中国古典文明的文化和精神模式. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

大众文化, 根据许多评论家的说法, 由肤浅的娱乐形式构成，将文化表达的“真实”模式商品化并抹去. 无论是先锋还是反主流文化的成员, 无论是在右边还是在左边, 大众文化的批评者忽略了它的创造性, 世界-making能力, 而是寻求建立真实的, 在他们那个时代的流行情感之外，没有媒介的生活. 分析各种流行文化文物与政治, 艺术, 以及左翼和右翼对大众文化的学术批评, 本课程探讨大众文化及其在二十世纪漫长历程中的多方面不满. 主要关注二十世纪的欧洲, 这门课偶尔会涉及到全球History. 满足批判性学习:AIM要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

这门课程将跟随中国动荡的History和政治，从1900年的义和团运动到后毛改革. 使用主要文档, 个人账户, 以及学术研究, 学生将在History背景下评估中国政治和文化的变化和连续性. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求. 满足公平和权力:EPG要求.

阅读更多

本课程将追踪社会, 政治, 从1890年的第一次国会选举到90年代的财政危机，日本的文化发展. 使用广泛的资源, 学生将探索日本帝国的主要主题, 世界大战, 经济奇迹, 以及作为亚洲领导人的麻烦角色. 主要主题将包括跨文化接触、世界体系和妇女History. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

关注保守的罗马共和理想是如何与一个由帝国王朝统治的日益希腊化的帝国调和的. 在简要回顾罗马History之后, 这门课程将考察公元一世纪罗马帝国在胡里奥-克劳狄王朝统治下的发展. 课程将继续考虑帝国的演变和管理在随后的弗拉维安和安东尼王朝. 这个城市, 它的纪念碑, 它的艺术, 它的文学, 官僚主义与领土扩张, 女性的角色, 各种社会和少数群体, 以及基督教的发展都会被讨论. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

英国在美洲的殖民地，它们在大英帝国的建立和发展. 符合批判视角:社会不平等的要求.

阅读更多

独立运动和随之而来的内部政治重组运动, 从七年战争结束，到革命和邦联，再到美国宪法的通过. S. 宪法. 符合批判视角:社会不平等的要求.

阅读更多

美国在宪法下的最初发展经历了弗吉尼亚王朝和杰克逊民主. P艺术y formation; conflicts in 政治 economy; diplomacy; expansion; social and 文化 growth. 符合批判视角:社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

内战的起因、策略和对美国的影响. 奴隶制, 截面的争议, 政治 crises; civilian and military life during the war; the successes and failures of Reconstruction; the problems of 比赛. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求. 满足Equity and Power: EPUS要求.

阅读更多

文化表达, and 比赛 relations in the aftermath of WWI; changing sexual and racial relations and the anti-modernist response in the 1920s; the Harlem Renaissance; the causes and consequences of the Great Depression and FDR and the New Deal; the coming of WWII. 符合批判视角:社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

Domestic 政治 and 政治 realignments from Truman to Nixon; McC艺术hyism and the beginnings of the Cold War; covert action and direct intervention in U.S. foreign policy; 公民权利; Black Power; feminism; and controversies regarding the American 家庭. 符合批判视角:社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

American foreign policy from the '越南 Syndrome' to the end of the Cold War to the invasion of Iraq; Americans and the 伊斯兰教ic 世界; transformations of 共和国an and Democratic P艺术ies and the Office of the President; negotiating 比赛 in the post-公民权利 era; the 'New World Order' and the new immigration; 宗教, 家庭, 性别及其在党派政治中的角色. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求. 满足批判性学习:SHB要求. 满足Equity and Power: EPUS要求.

阅读更多

19世纪10年代拉普拉塔和智利的政治独立. 移民的影响, 城市化, 现代化, 民粹主义, 民族主义, 军国主义和民主化. 符合批判性观点:全球文化的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

葡萄牙殖民, 新殖民经济中的政治独立, 巴西帝国, 共和国. 现代巴西的出现:民粹主义、企业和军国主义. 奴隶制制度及其遗产. 符合批判性观点:全球文化的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

西班牙对新西班牙和秘鲁的征服和管理, 天主教会, 内部和外部殖民经济, the Bourbon reforms and 政治独立 in the 1820s; class, 殖民时期的种姓和性别. 符合批判性观点:全球文化的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

The Aztec and other Indian peoples’ influence in Mexican history and thought; Spanish colonial legacy; Enlightenment, 自由, 保守党政治 philosophies; Mexico’s relationship to the United States; roles of the Church and of violence from European encounter through Revolution (1910-1921) and into Mexico’s current precarious social and 政治 situation. 符合批判性观点:全球文化的要求.

阅读更多

强调1787年联邦联盟和早期美国外交政策的思想先驱和History发展. 将内战前的美国视为一个国家体系，并通过对美国联邦和早期外交政策的辩论，探讨了一系列国际关系中的理论问题. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

非洲文化背景、英属美洲和美国殖民地的非洲奴隶制. S. to 1860; free Black people from 1790 to 1860 and antislavery movements. 符合批判视角:社会不平等的要求.

阅读更多

S. 自内战以来. Black Reconstruction; Black urban 结算; 文学 and 艺术 movements in the 1920s; civil rights struggles; recent social and 政治 expressions. 符合批判视角:社会不平等的要求.

阅读更多

从最早的时代到现在涵盖社会的朝鲜History专题调查, 从三国时期到新罗统一的文化和政治发展, 从高丽和朝鲜王朝到现代. 特别强调二十世纪. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

这门课程讲述了欧洲过去的性别角色和家庭生活, 比较关注其他History文化的家庭和非人灵长类动物群体的关系. 它强调妇女和儿童的History作用，这些作用通常被西方文明的传统大师叙事所忽略, 展示女权主义和民族History方法如何揭示他们的经历. 课程材料将包括史学和人类学文献以及主要文献, 文学作品和视觉资源. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

科学和宗教怎么会被视为如此不同的事业呢? 当他们试图理解自然世界的运作和精神启示时，“魔法”在设定社区之间的界限方面发挥了什么作用? 这门课程考察了我们现在所说的魔法交织在一起的History, 科学, 和宗教, 通过巴比伦, 希伯来语, 希腊, 阿拉伯语, 和拉丁语来源, 从古代到近代早期. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

这是一门探讨形成南亚的History进程的入门级课程. Topics include British colonialism; 民族主义 and anti-colonialism; social and religious reform movements; independence and P艺术ition; and the 经济, 政治, 以及南亚后殖民民族国家面临的社会问题. 满足关键学习:HP要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

本课程探讨了南亚社会中性别和性关系的变化. 本课程涵盖的主要主题包括殖民主义的影响, 民族主义, and socio-religious reform movements; law and the postcolonial state; the 文化 政治 of 性; masculinities; and local and transnational feminisms. 满足关键学习:HP要求. 满足公平和权力:EPG要求.

阅读更多

这门课程考察了从文艺复兴到现在欧洲人与自然世界之间的互动. 它着眼于自然如何塑造欧洲人的生活和工作方式，以及如何, 反过来, 他们思考自然，行为自然. 特别是, 探索科学革命的影响, 工业化, 大众文化与自然之间的变化相互作用, 社会, 和文化. 满足关键学习:HP要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

从文艺复兴到现在的教育机构及其与社会的关系. 大众教育的兴起及其对教育体系结构和目的的影响. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

通过形成伊斯兰城市生活的主要机构来发展伊斯兰世界, 部落和农业社会与城市社会关系的变化, 以及公共空间和私人空间的区分. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

分析中东地区日常生活中的各种生活经历和自由与权威问题. 关注现代性对中东地区性别角色和社会秩序的影响. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

The pre-contact history of Anasazi and Athabascan peoples from anthropological and mythological perspectives; the causes and consequences of the Spanish entrada and attempts at missionization of the Indian peoples of New Mexico and the California coast; development of mestizo 社会; the arrival of the Anglo-Americans and 美墨战争. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

The adaptation of Native American and Hispanic peoples to Anglo-American culture 和政治; the causes and consequences of the loss of Hispanic lands; the evolution of 家庭 life and religious practices; indigenous views of modernity. 电影，艺术表现，小说作品以及History资料. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

探索从殖民定居到美国内战的南方History的关键主题. 考察美国南部的独特性, 以及奴隶制对南方生活的影响, 尤其是种植园经济对南方政治文化的影响, 性别和种族关系. 其他重要的问题包括:盎格鲁-美国人与印第安人的相遇, 大觉醒, 美国独立战争, 杰弗逊的共和主义, 1812年战争, 美墨战争, 以及南方民族主义的兴起. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

探索从殖民定居到美国内战的南方History的关键主题. 考察美国南部的独特性, 以及奴隶制对南方生活的影响, 尤其是种植园经济对南方政治文化的影响, 性别和种族关系. 其他重要的问题包括:盎格鲁-美国人与印第安人的相遇, 大觉醒, 美国独立战争, 杰弗逊的共和主义, 1812年战争, 美墨战争, 以及南方民族主义的兴起. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

本课程概述人权的History. 我们考察了不同的人权谱系, 绘制“人权”和“权利”的含义随时间变化的图表, 并探讨权利适用方面的争论. Key topics include the philosophical foundations of rights; 资本主义, 帝国主义, and rights; universalism vs. 文化 relativism; and the complementary dis课程 of humanitarianism.

阅读更多

探索欧洲人对身份和社区的表达，从地中海古代的结束到14世纪的黑死病. 文学文本的考虑, 社会组织, 还有仪式仪式, 强调基督教的欧洲不断自我界定，反对异教和穆斯林的边界. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

14、15和16世纪的科学、宗教和艺术成就. 满足关键学习:HP要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

现代国家的诞生和现代社会的形成. 从16世纪宗教改革和宗教战争结束到17世纪的危机, 以及英国宪政秩序和法国专制国家的形成. 政治、社会和文化观点. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

法国大革命的起因和社会政治影响, 1848年的革命, 和工业革命. 特别关注革命变革的过程和包括自由主义在内的政治运动, 马克思主义, 和民族主义. 符合批判视角:社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

本课程分析了17和18世纪“现代性”的起源. 从科学革命开始, 然后着眼于使“文学共和国”成为可能的社会和政治环境. 各种各样的原始文献, 包括社会和政治批评, 小说和诗歌, 绘画和雕塑, 会被检查. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

通过代表性作家的作品考察欧洲思想从近代早期到近代的变化, Philosophy家, 政治理论家, 科学家和艺术家(包括洛克, 伽利略, 黑格尔, 马克思, 达尔文, 尼采, 弗洛伊德, 萨特, 福柯, 和其他人). 这些变化与社会发展之间的关系. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

“对理性的反抗”.第一次世界大战和大萧条对社会和政治的影响. 浅析布尔什维主义和法西斯主义的吸引力. 尤其关注墨索里尼和希特勒对自由政府的成功挑战以及西班牙内战. 符合批判视角:社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

第二次世界大战及其对欧洲的影响，1939-2000. 爆发, 课程, 以及战争的影响, 包括东欧共产主义的出现, 欧洲一体化, 以及西欧的“经济奇迹”. 消费社会的出现, 流行文化的传播, 以及大众教育的发展. 关注非殖民化和移民的挑战符合批判性观点:社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

希罗多德, 有时被称为“谎言之父”,和修昔底德, 有时被称为第一位政治学家, 被视为最早的History学家. 研究构思History的方式及其与民族和时期的关系. 不需要希腊语或拉丁语. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

从History学家和Philosophy家的角度看HistoryPhilosophy和History方法论中的关键问题. (由个别安排提供.(2023- 2024年不提供).

阅读更多

在一个或多个世界地区的History选定的主题. 主题的集中程度由教师决定.

阅读更多

在十九世纪后期“性身份”概念出现之前，对世界上性角色和性行为的分析. 考察不同的宗教传统，比如犹太教, 伊斯兰教, 印度教, 基督教, 佛教对性的看法, 探索各种各样的话题，包括色情, 卖淫, 以及前现代世界的同性性行为. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

在考察了19世纪晚期欧洲“性”的诞生之后, 探索全世界对这种新概念模式的接受和抵制. 注意异性恋和同性恋, 雌雄间性, 和“反常,，最后分析 当代在非洲、亚洲、欧洲和南美洲关于性的文化战争. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

社会, 知识, 以及从17世纪70年代的爵位争夺到1226年阿西西的弗朗西斯之死之间的精神发酵, 特别关注东地中海的扩张主义意识形态和拉丁基督教世界的信仰多样性. 阅读中东军事行动的主要资料, 莱茵兰的大屠杀, 圣人的生活, 以及对异端团体的迫害, 以及近期主要的History批评著作. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

考察History在电影中的表现. 它将一系列电影与史学文献中的重大主题和问题进行比较，并提出电影应该如何坚持History学科的学术标准的问题. 学生将阅读电影和学术History学家之间的重要辩论，并探索电影History呈现的可能性和局限性.

阅读更多

考察History与文学的关系，既有相似之处又有不同之处. 使用精选的理论文本从亚里士多德到现在, 传统叙事History文本, 实验记录, 虚构的:以虚构的History人物的思想和行为为基础的小说, History/传记文本和History小说的比较, 本课程探讨History写作和文学写作的不同和/或相似的目的和功能, 每一种真理都是叙述和知识的形式. 除了, 我们将从字面上阅读History和History上的文学，以便询问这两种写作形式的用途和局限性. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

我们生活在闹鬼的地方, 一个环境, 引用弗拉基米尔·纳博科夫的话, 到处都是物件和地方，让过去闪耀.虽然这些过去的一些载体-纪念碑, 例如, 或者甚至是博物馆——可以用来加强目前的统治结构, 这并不总是正确的. 事实上, 老房子, 城市街道, and discarded objects can retain t比赛s of their original contexts; haunted palimpsests of layered time that, 至少一些理论家是这么认为的, 能打开通往不同未来的道路吗. 本课程分析了一系列不同学科的文本，探讨了我们对过去的看法(以及我们对未来的概念), 在很大程度上, 受建筑环境的影响. 作为一门300级的课程，这门课将以一篇15页的研究论文结束. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

研讨会围绕一个共同主题或话题的比较分析而组织的初级研讨会, 运用History和政治科学的方法进行分析和研究. 主要为History/政治学专业学生设计, 但其他人可以在导师同意的情况下被录取.

阅读更多

全面战争影响的检验, 极端主义, 经济危机对政治和社会的影响, 特别关注法西斯主义, 的阻力, 二战后的复兴, 以及前卫艺术等文化运动, 未来主义, 和存在主义. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

这个300级, 共同教授的课程将History和Philosophy方法结合在一起，探索一个旋转的主题, 例如:“非洲History与Philosophy”,“科学史与科学Philosophy。,或《全球十大赌博靠谱平台》.虽然是HistoryPhilosophy专业的基础课程，但所有课程都是受欢迎的. 如果教授的是不同的主题，学生可以上不止一次的课. 须经学生导师同意, 它可以用来满足“专题课程”中列出的300级HistoryPhilosophy课程要求.”

阅读更多

中国人的生活方式和思想方式以及当地社会模式与政府和精英理想的相互作用. 重点是最后一个伟大的王朝，清朝. 强调写作. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

希特勒在1933年说世界不会承认的新国家的形成. 德国对欧洲和世界变革的催化作用, 以及它在国内的独裁统治和种族灭绝制度. 德国经验的政治、经济、社会/文化、知识和军事方面. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

对研究过去的传统和新方法的考察，以及对History的本质和意义的辩论的探索. 主要为History专业的学生设计，但经院系同意，其他学生也可以入学. 符合学科写作要求.

阅读更多

学生学习如何发展一个研究课题, 高级图书馆和主要文献研究, 以及History研究的设计和组织. 学生们定期开会讨论他们的工作进展. 通常，整个学期都会讨论一篇中心文本. (一学期的扩展课程.(2023- 2024年不提供).

阅读更多

学生学习如何发展一个研究课题, 高级图书馆和主要文献研究, 以及History研究的设计和组织. 学生们定期开会讨论他们的工作进展. 通常，整个学期都会讨论一篇中心文本. (一学期的扩展课程.(2023- 2024年不提供).

阅读更多

History研究中选定的主题和主题的高级研讨会.

阅读更多

独立的，主要来源的研究. 论文的具体内容和重点应与指导教授协商确定. 在紧接HY 410的街区内拍摄.

阅读更多

一篇跨学科的，以学生感兴趣的主题为基础的论文. 独立学习模式，学生与导师定期协商.

阅读更多

一个跨学科的, 基于学生感兴趣的主题的主要来源论文，并由两名教师主管批准, 一本是Philosophy，一本是History. 独立学习模式，学生与导师定期协商.

阅读更多

指导阅读和准备论文.

阅读更多

(仅限2023- 2024年夏季).

阅读更多

对起源于古希腊的西方Philosophy起源的考察. 课程从前苏格拉底时期的Philosophy家开始, 以柏拉图和亚里士多德的Philosophy为中心, 并以斯多葛主义的重要希腊传统收尾, 怀疑, 享乐主义, 犬儒主义, 和新柏拉图主义. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

爱琴海和希腊考古, History, 文学和Philosophy文本, 强调西方文化的形成思想. 这些思想的发展和转变反映在早期基督教时代的精选文本中, 启蒙运动, 和现代. 我们关注的是作为人类意味着什么, 以及个人与群体的关系, 自然, 以及荷马等作家的神性, 索福克勒斯, 埃斯库罗斯, 欧里庇得斯, 柏拉图, 亚里士多德, 奥古斯汀, 但丁, 笛卡尔, 歌德, 尼采, 海德格尔(也被列为History116和Philosophy116).)满足批判性学习:AIM要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

介绍批判性思维和概念论证, 本课程将涵盖逻辑的基本原则，因为它们与Philosophy写作和思考有关. 学生将掌握阅读和评价论点的基本技能, 参与各种Philosophy探究的方法和风格, 并学习写作技巧，提高他们的书面工作的清晰度和优雅. 满足批判性学习:AIM要求. 符合批判性学习:CP要求.

阅读更多

探索什么构成了美好的人类生活, 做一个有道德的人意味着什么, 以及关于伦理和道德价值的推理是否客观. 文本可能包括柏拉图、亚里士多德、康德和尼采等人的作品. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

通过对某些Philosophy文本的文学风格和所选文学艺术作品的Philosophy意义的研究, 本课程将研究不同写作模式的比较能力，以解决传统的Philosophy问题，并阐明人类经验的特定特征. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

通过科幻作品介绍Philosophy. 许多深刻的问题 现实的本质和人性的本质在科幻小说中被提出，并在Philosophy中被讨论 论文. 这门课程的学生将会考虑一系列重要的Philosophy问题 Philosophy和科幻作品相互启发. 满足批判性学习:AIM要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

通常被认为是第一个存在主义者, 克尔凯郭尔写了大量具有深刻Philosophy意义的文本, 精神上的, 以及文学意义. 这门课是对他的作品的概述和对存在主义传统的介绍, 以克尔凯郭尔的传记为背景. 它涉及诸如焦虑之类的主题, 信仰, 绝望, 爱, 自我, 道德, 可能性, 神, 以及生命的意义.

阅读更多

对种族和民族群体歧视的概念根源的探索, 女性, 还有少数族裔. The 课程 examines the ways in which self-professed ideals of equality have been inconsistently realized; investigates relations between patriarchy, 种族歧视, and 资本主义; and considers the role of reason in both advancing and hindering 正义 and 股本. 满足公平和权力:EPG要求. 满足Equity and Power: EPUS要求.

阅读更多

本课程探讨17、18世纪欧洲Philosophy家是如何批判宗教的 认识论和存在方式在西方统治了一千年. 相反，他们求婚了 获得知识和理解人类思维能力和局限性的新方法. 这些Philosophy帮助创造了一种“现代思维”:一种需要理性论证和/或理性思维的思维 以经验证据确立知识，即怀疑权威，自称知玄学 现实，要求追求个人生活的自由，这是虚无主义的倾向. 这种 心, 日益在全球占据主导地位, 看起来很自然，但暗藏着一种存在问题的方式 世界. 研究的Philosophy家可能包括笛卡尔、斯宾诺莎、休谟、康德和尼采. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

对Philosophy“现代性”和主体或自我的“现代”概念演变的研究. 这门课程包括专业伦理学, 认识论, 以及17世纪中期到19世纪中期形而上学的发展, 在中世纪Philosophy中. 这门课程还包括来自现代欧洲边缘的批判, 质疑“欧洲”这个概念,”“现代性,“启蒙”和 "理性"是欧洲现代性计划的关键. Modernity is more than an 知识 initiative; it is the expansion of a way of life that has encompassed the 世界. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

由客座教授或固定员工讲授的实验性和不定期课程. 在这个主题下提供的课程每年都会有所不同.

阅读更多

美国Philosophy家Philosophy思想探析, 重点关注那些与先验主义和实用主义有关的东西, 强调一下 关于他们的自然观，真理的建构，以及他们的个人主义理论. 值得阅读的思想家包括爱默生, 梭罗, 皮尔斯, 詹姆斯, 杜威, 怀特海德, 米德, 桑塔亚那, 罗蒂, 和卡维尔. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

从两次世界大战之间的时期到现在的法国Philosophy发展的探索. 以巴黎为背景, 本课程探讨戏剧性的社会和政治挑战如何影响法国Philosophy反思的路径, 促使思想家对知识的基础提出质疑, 道德, 和政治, 最终导致所谓的“去中心化”世界主义. 在巴黎教书. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

Philosophy课程:按主题或History组织的课程，涉及Philosophy中的一个主题或一组相关主题, 作为一种扩展形式的课程，在一个学期或一个学期的一部分进行教学. 主题每年都会有所不同. .25台(2023-24年不提供).

阅读更多

课程:按主题或History组织的课程，涉及单一主题或一组 Philosophy相关主题, 以半单元或一学期的扩展形式授课. 主题每年都会有所不同. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

考察Philosophy的发展，从它的起源，在古典希腊到早期的现代时期在欧洲, 最终导致了康德的Philosophy革命. 本课程分为两部分，介绍西方Philosophy史上的主要人物, 选定的Philosophy研究领域, 以及今天仍然相关的核心问题. 本课程可能包含一些非西方思想，以提供比较的观点. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

通过形式语言学习逻辑推理的入门课程. 学生将使用各种 评估和构造参数的工具, 包括句子逻辑语言和一阶语言，满足批判性视角:定量推理的要求. 满足批判性学习:FRL要求.

阅读更多

介绍科学Philosophy中的当代问题, focusing on the 自然 of 科学; scientific 认识论; values and objectivity in 科学; and relationships between 科学 and 社会. 满足批判性学习:AIM要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

探索语言的本质及其与思想和现实的关系. 具体地说, 我们会考虑人与人之间的沟通和协调, 以及语言在概念思维中的重要作用. 阅读将主要是当代的满足批判性学习:AIM的要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

考虑当代身份政治的意义、问题和可能性. 探索身份和政治的不同途径, 包括自由, 存在主义, 以及传统主义的理解. 追溯了一种新的超越种族的身份政治的出现, 女权主义, 以及20世纪末和21世纪初的酷儿运动. 评估当代的身份和讨论 政治, 与西方思想史和当代多元文化社会的关系. 讨论的作者可能包括洛克, 萨特, 麦金太尔, 披肩, 年轻的, 泰勒, 巴特勒, ·阿祖莱, 和Alcoff. 满足关键学习:HP要求. 满足批判性学习:SHB要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

探讨古典唯心主义Philosophy的主要著作, 在希腊语语境中考虑, 罗马, 圣经, 以及中世纪的政治秩序. 论述了Philosophy理想与民主或共和政治之间的紧张关系. 讨论的文本可能包括柏拉图的作品, 亚里士多德, 西塞罗, 奥古斯汀, 或皮桑, 以及圣经资料. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

调查主要的现代和当代政治Philosophy家, 突出了这些思想家试图打破传统，重新思考政治成员身份的方式, 道德义务, 从现代国家和社会的演变来看政府权威. 地址的紧张关系 在宣布人类平等和在正式致力于包容性民主原则的国家出现新形式的等级和排斥之间. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

本课程探讨人类与环境和彼此关系的伦理维度, 注重环境伦理的发展，并通过实践和理论. 我们将考虑动物伦理等主题, 土地与生态伦理, ecofeminism, 环境正义, 气候伦理, 代际伦理. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

本课程涉及想象力作品的创作和鉴赏, 包括这样的问题:什么是艺术?我们该如何评价艺术作品?艺术如何丰富我们的生活?

阅读更多

对多重公平概念的考察, 股本, 以及与气候变化有关的正义, 以及对正义和公平的呼吁如何被用来加强和挑战现有的权力关系, 国家内部和国家之间. 先决条件:没有. 一个单位. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足批判性学习:AIM要求. 满足Equity and Power: EPUS要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

教育意味着什么?教育的目的和价值是什么? 考试主题:教育vs. schooling; education for critical consciousness vs. conservation of values; training vs. the 搜索 for wisdom; how can students learn to educate themselves, 学校怎么能, 管理人员和教师协助教育? (2023- 2024年不提供).

阅读更多

对存在主义传统中几位思想家的研究, 它起源于19世纪的克尔凯郭尔和尼采的著作，包括20世纪的海德格尔和加缪等作家, 等. 涉及的问题包括自由, 真实性, 意义, 荒谬的, 偶然个体的困境, 以及Philosophy本身的目的. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

对理解心灵的不同方式的考察, 从二元论和唯物主义的经典论点开始，然后转向当代的观点，这些观点试图避免将精神和身体分开，或将一个简化为另一个. 思想心理学:考虑具体化的思想的各种功能以及思想和物理概念之间的区别. 1个单元- Furtak(2023-24年度不提供).

阅读更多

19世纪末和20世纪主要的精神分析观点在理论上对潜意识的概念, 案例研究, 和小说. 强调无意识过程，因为它们与身份的形成有关. 阅读弗洛伊德、荣格、克莱因、温尼科特、科胡特和亚隆等作家的作品. 满足批判性学习:AIM要求. 满足批判性学习:SHB要求.

阅读更多

弗洛伊德和科胡特的介绍性研究以及他们的理论在当代精神分析中的转变. 学生将阅读杰出精神分析学家的作品，并与他们会面，他们将提出理解精神分析理论和治疗行动的新方法. 我们还将探讨精神分析如何用于文化解释, 尤其是艺术和戏剧. 一个单位. 在芝加哥精神分析研究所部分授课. 满足批判性学习:AIM要求. 满足批判性学习:SHB要求.

阅读更多

对西格蒙德·弗洛伊德作品的探索旨在介绍他思想的广泛范围和戏剧性演变. 从他与约瑟夫·布鲁尔合作的《全球十大赌博靠谱平台》(1895)开始, 本课程将继续仔细研究弗洛伊德的解梦方法, 他对性心理发展的描述, 以及他关于无意识过程的细致理论. 在此基础上回顾了经典精神分析理论, 然后，课程深入探讨弗洛伊德将精神分析作为文化批评工具的争议性但有影响力的使用, 同时也转向弗洛伊德在20世纪20年代和30年代对他的基本理论模型的不断修正. 满足批判性学习:AIM要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

本课程从跨文化、比较的角度探讨Philosophy的核心问题. 借鉴古典和当代文本, 这门课程涵盖了伦理学等主题, 形而上学, 认识论, 以及从比较的角度看待自我的概念. 讨论了跨文化比较概念和传统的挑战. (2021-22年度不提供). 满足批判性学习:AIM要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

印度Philosophy的发展源于印度教的吠陀传统. 这门课的重点是道德, 认识论, 以及源自印度教传统的玄学体系，以及佛教和20世纪发展对这一传统的挑战. (符合多元文化和批评的要求.(也被列为亚洲研究220)1单元-李满足批判性视角:全球文化的要求. 满足批判性学习:AIM要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

非洲主题的探索, 加勒比, 和北美思想, 本课程密切关注散居海外的非洲Philosophy家如何回应殖民主义, 非殖民化进程, 以及后殖民时期的情况. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足公平和权力:EPG要求.

阅读更多

拉丁美洲作家在该地区的社会和History背景下的Philosophy著作的调查. 研究的文本包括前西班牙传统的土著Philosophy, 还有殖民时期和后殖民时期的. 我们将特别关注这一Philosophy传统的核心问题, 比如身份, 教育意识, 以及解放Philosophy. 我们的阅读材料来自阿兹特克或玛雅, 还有莱昂-波蒂拉, Vasconcelos, 巴斯, Freire, 古铁雷斯, 杜塞尔. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足批判性学习:AIM要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

透过Philosophy的视角探索女性主义，本课程将涉及经典与现代女性主义 当代女性主义思想的作品. 话题可以从政治Philosophy和伦理学到 认识论和形而上学, 包括与身体有关的问题, 比赛, class, 性, 工作, 家庭, 科学、气候变化或残疾. 满足批判性学习:AIM要求. 满足批判性学习:SHB要求. 满足Equity and Power: EPUS要求.

阅读更多

种族是一种社会建构，引发了许多Philosophy问题, 比如那些身份, 主体间性, 正义, 理性, 以及文化上不同的认知方式. 本课程将探讨, 等, 以下思想家对种族问题的Philosophy思考:道格拉斯, 西, 披肩, Vasconcelos, 阿皮亚, Bernsaconi, 不法之徒, 列维纳斯, Mendieta. 符合批判视角:社会不平等的要求.

阅读更多

中国古典Philosophy探索(约公元前600-200年). 本课程的重点是英语翻译的主要文本——《赌博正规的十大网站》, 《赌博正规的十大网站》——并考虑伦理等话题和主题, 道德发展, 治理, 以及人性. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

第二次世界大战以来欧洲Philosophy趋势的探索. 所涵盖的运动可能包括现象学, 存在主义, 诠释学, 结构主义, 后结构主义, 和操作性. 所涉及的Philosophy家包括, 等, 胡塞尔, 海德格尔, 萨特, •德•波伏娃, 列维纳斯, 阿伦特, 福柯, 德勒兹, 和德里达. 一个单位

阅读更多

对一个重要时期、思想、文本或Philosophy家的深入研究. 在此标题下开设的课程 每年都会有所不同吗. 一个单位

阅读更多

一个重要Philosophy家对一个或多个主要文本的研究. 可能的学习文本包括, 其中包括柏拉图, Republic; 亚里士多德, Metaphysics; 笛卡尔, Meditations on First Philosophy and The Passions of the Soul; Spinoza, Ethics; Hume, A Treatise of Human Nature; Kant, Critique of Pure Reason; 海德格尔, Being and Time; Wittgenstein, Philosophy研究. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

对现实本质的深入研究, 这门课程将要求学生以一种奇怪的、具有挑战性的方式来思考世界. 所涵盖的具体主题将有所不同, 但可能包括:空间和时间, 上帝的存在和本质, 因果关系, 自由与决定论, 以及人的本性. 阅读History和当代的资料. 一个单位

阅读更多

这门课程的重点是关于知识和信仰的Philosophy问题, 例如, 信念是如何获得和证明的, 知识的可能局限, 信仰冲突的人们之间的互动, 以及认识正义的问题. 阅读History和当代的资料. 满足批判性学习:AIM要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

对我们今天面临的紧迫道德问题进行深入调查. 学生们将努力发展对这些问题的细微理解以及他们自己的立场. 1台(2023-24年度不提供).

阅读更多

检视有影响力的近代或当代政治Philosophy家的著作, 重点关注最初由著名自由主义理论家约翰·罗尔斯的著作引起的争论. 讨论的概念或主题反映了当代政治Philosophy的核心问题:正义和自由主义, 话语与公众, 平等与法律, 代表性和多样性, 主权, 还有人权, 能力和全球化. 除了罗尔斯, 讨论的作者可能包括, 哈贝马斯, 桑德尔, 查尔斯·米尔斯, 虹膜年轻, 和森. 满足批判性学习:SHB要求.

阅读更多

考察德国反法西斯学者将马克思主义Philosophy与弗洛伊德精神分析相结合而形成的激进的跨学科社会Philosophy, 为了理解大众社会的希望和危险. 该课程既涉及批判理论的起源，也涉及当代现代主义和后现代主义的变体. 讨论的作者可能包括霍克海默, 阿多诺, 马尔库塞, 阿尔都塞, 哈贝马斯, 福柯, 近代的思想家. 满足批判性学习:SHB要求. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

这个300级, 共同教授的课程将History和Philosophy方法结合在一起，探索一个旋转的主题, 例如:“非洲History与Philosophy”,“科学史与科学Philosophy。,或《全球十大赌博靠谱平台》.虽然是HistoryPhilosophy专业的基础课程，但所有课程都是受欢迎的. 如果教授的是不同的主题，学生可以上不止一次的课. 须经学生导师同意, 它可以用来满足“专题课程”中列出的300级HistoryPhilosophy课程要求.”

阅读更多

探索无意识心理功能的发现与伦理学Philosophy问题的关系, Philosophy心理学, 社会理论, 意义理论. 本课程以弗洛伊德的作品为基础，可能包括拉康等后弗洛伊德学派, Cixous, 威尼康特看来, 克莱因, 和科胡特. 满足批判性学习:AIM要求. 满足批判性学习:SHB要求.

阅读更多

探讨了一系列理论尝试来解释情感及其在人类生活中的地位. 诸如恐惧、焦虑、希望、爱和后悔等情绪将被研究 既是为了它们自己，也是为了洞察有意义体验的本质. 我们将注意到暂时的激情和持久的情感倾向之间的区别, 以及诸如情绪如何被证明是合理的以及它们涉及什么样的认知等问题.

阅读更多

被广泛阅读和翻译的近代日本Philosophy家, 西田Kitarô和西谷圭司在20世纪早期到后期蓬勃发展. 他们独特的思想流派建立在欧洲和亚洲的基础上，努力理解经验的基本特征, 理性的极限, 以及克服虚无主义的可能性. (2023- 2024年不提供).

阅读更多

一个跨学科的, 基于学生感兴趣的主题的主要来源论文，并由两名教师主管监督, 一本是Philosophy，一本是History. 独立学习形式，学生和教师主管定期协商.

阅读更多

对一位在世Philosophy家著作的考察, 尤其是当这个当代作品涉及到更广泛的Philosophy传统和主题时. 在可能的情况下，这位Philosophy家将参加研讨会.

阅读更多

为希望在目录中提供的补充工作的高级学生提供独立学习.

阅读更多

为希望在目录中提供的补充工作的高级学生提供独立学习.

阅读更多

长达一年, 针对Philosophy高级学生的扩展形式研讨会，以Philosophy系座谈会演讲者的工作和Philosophy话语的实践为中心. 本课程强调对当代Philosophy研究的批判性参与. 只通过/失败. 一个单位

阅读更多

一个或多个Philosophy家对某一特定Philosophy问题或问题的深入的个人探索. 必须在高级研讨会(PH 476)之前参加. 由大三七楼的学生和院系安排. 一个单位

阅读更多

高年级论文的修订和报告. 学生们合作修改他们的论文 以及口头报告的发展. 课程在公共场合达到高潮 学生作业报告. 只通过/失败. 一个单位

阅读更多